Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik – serie

Experimentelles Denken

Theoretische und empirische Konkretisierung einer mathematischen Kompetenz

Strukturierungen von Termen und Gleichungen

Theorie und Empirie des Gebrauchs algebraischer Zeichen durch Experten und Novizen

Views and Beliefs in Mathematics Education

Results of the 19th MAVI Conference

Beliefs von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Arithmetik

Individuelle Curricula über den Geometrieunterricht

Eine Analyse von Lehrervorstellungen in den beiden Sekundarstufen

Wie Kinder addieren und subtrahieren

Längsschnittliche Analysen in der Primarstufe

Mathematisches Schreiben

Modellierung einer fachbezogenen Prozesskompetenz

Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen zum Visualisieren im Mathematikunterricht

Die Entwicklung von Mathematikbildern bei Lehramtsstudierenden

Beliefänderungen durch ein Problemlöseseminar

Mathematikunterricht im Kontext von Inklusion

Fallstudien zu gemeinsamen Lernsituationen

Der Prozentstreifen als Hilfsmittel bei Prozentaufgaben

Eine Interventionsstudie zu Visualisierungen in der Prozentrechnung

Epistemological Beliefs and Critical Thinking in Mathematics

Qualitative and Quantitative Studies with Pre-Service Teachers

Erkennen von Stärken und Schwächen von Schülerinnen und Schülern

Erfassung diagnostischer Kompetenz von angehenden Primarlehrkräften am Beispiel des Größenbereichs Gewichte

Die Rolle des fachlichen und fachdidaktischen Wissens beim Pädagogischen Argumentieren

Expertenstudien mit Mathematiklehrpersonen