Del 97 i serien Studien zur Schul- und Bildungsforschung

Bildungsungleichheit und Raum

Relationale Perspektiven auf Bildung, Peripherisierung und Sozialraum

Häftad, Tyska, 2026

AvBettina Hünersdorf,Stefanie Schmachtel,Fabian Mußél,Rolf-Torsten Kramer

1 779 kr

Kommande

Der Band bearbeitet zum einen die Frage, welche theoretischen und methodologischen Zugänge sich anbieten, um den Zusammenhang zwischen Bildungsungleichheit und Raum näher zu beleuchten. Zum anderen spricht er empirische Arbeiten an, die den Zusammenhang von Bildungsungleichheit und Raum zu unterschiedlichen sozialräumlichen Bildungspraktiken, -arrangements und -bedingungen weiter aufschlüsseln und dabei soziale und territorial hergestellte Bildungsungleichheitsdynamiken in ihrer Verschränkung thematisieren. In den Blick kommen Bildungspraktiken der Kinder und Eltern, die der Fachkräfte in pädagogischen Einrichtungen und/oder die der Verwaltung bzw. Governance. Zuletzt wird gefragt, inwieweit der forschungsbasierte Wissenstransfer eine Basis dafür bieten kann, raumbezogene Bildungsungleichheiten praktisch zu adressieren.

Produktinformation

Utgivningsdatum2026-10-28
Mått148 x 210 x undefined mm
FormatHäftad
SpråkTyska
SerieStudien zur Schul- und Bildungsforschung
Antal sidor323
FörlagSpringer Fachmedien Wiesbaden
ISBN9783658513023

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Prof. Dr. Bettina Hünersdorf ist Universitätsprofessorin für Sozialpädagogik/Sozialarbeit an der MLU Halle-Wittenberg. Sie fokussiert auf Sozialpädagogik/Sozialarbeit, empirische Bildungsforschung, theoretische und empirische Zugänge zu Raum und Zeit. Prof. Dr. Stefanie Schmachtel ist Professorin für Soziale Arbeit an der IU Internationalen Hochschule Frankfurt am Main und forscht seit 2022 am ZSB an der MLU Halle-Wittenberg. Sie fokussiert auf sozialräumliche Ansätze der Bildung, Bildungspartnerschaften, Educational Governance, Organisationspädagogik, Wissenstransfer und kulturhistorische Praxisforschung. Fabian Mußél ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im BMBF-Projekt „NeOBi“ am ZSB an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Seine Forschung fokussiert auf qualitative empirische Bildungsforschung, sozialräumliche Ansätze der Bildung und Professionsforschung. Prof. Dr. Rolf-Torsten Kramer ist Universitätsprofessor für Schulpädagogik und Schulforschung an der MLU Halle-Wittenberg. Seine Forschung fokussiert sich auf Bildungsungleichheit, empirische Bildungsforschung und schulische Selektionsmechanismen.

- Statt einer Einleitung: „Bildungsungleichheit und Raum. Perspektiven, Befunde, Gestaltung.- „Wo“ ist die Peripherie? Beobachtungen zur Analyse von Zentrum-Peripherie-Beziehungen in der geographischen und raumbezogenen Forschung.- Aneignungsleistungen anerkennen, Bildungsorte vernetzen, Möglichkeiten eröffnen: Bildungsbarrieren abbauen durch Bildungslandschaften?!.- Zur Konstruktion von (Bildungs-)Ungleichheiten. Eine humangeographische und praktikentheoretische Analyse des Bildungsmanagements.- Methodologischer Schulismus: Zur Kritik einer an schulischer Teilhabe ausgerichteten Forschung zu Bildungslandschaften durch Ganztagsbildung und -betreuung.- Der Rhythmus, bei dem das Kind mitmuss!? – zeit-räumliche Ordnungen des Ganztags und Teilhabe(un)möglichkeiten.- "Weite Wege in ländlichen Bildungslandschaften.Der Einfluss von Mobilität auf Bildungs- und Teilhabemöglichkeiten junger Menschen im ländlichen Raum".- Zur Konstruktion von Schüler*innenidentitäten in Schulen.- Einfluss der Zusammensetzung von Nachbarschaften auf Übergangsentscheidungen in die Sekundarstufe I in peripheren Sozialräumen.- Governance von Bildung als Gestaltung von Bildungslandschaften.- Sozialräumliche Bildungsungleichheit und Schulentwicklungskapazität. Forschungsbasierte Perspektiven zwischen Analyse, Praxis und Transfer.- Sozialräumliche Professionalisierung von Lehrpersonen? Empirische Impulse, konzeptionelle Anregungen und professionstheoretische Rahmungen.- Bildungsarmut bekämpfen in der Stadt.- Autor*innenverzeichnis.