Verstehenssupport im Literaturunterricht

Michael Steinmetz begrndet theoretisch und empirisch die These, dass literarisches Textverstehen im Deutschunterricht verstrkt durch Aufgaben mit Support modelliert werden sollte. Mittels einer empirischen Studie (Zweigruppenplan mit Messwiederholung) zeigt der Autor, dass Aufgaben mit Support die Verstehensleistungen und das Lernerleben der Lernenden strker begnstigen als offene Aufgaben. Ein aufgabenorientierter Literaturunterricht sollte demnach so das Pldoyer des Autors Verstehenssupport als einen Kernbestandteil des literaturbezogenen Lernens und Lehrens begreifen.