Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht

Dieser Band stellt unterschiedliche Aspekte von und berlegungen zum Lehren und Lernen von Mathematik aus der Position der Peirceschen Semiotik vor. Dabei zeigen die hier vorliegenden Beitrge die Flexibilitt dieses Werkzeuges sowohl aus praktischer als auch aus theoretischer Sicht. Das Themenspektrum ist vielfltig: Es finden sich Texte zu Fragen der Visualisierung von Mathematik in unterschiedlichen Schulstufen, Gedanken zur Gebrdensprache, zur Gestenforschung oder zum mehrsprachigen Mathematikunterricht. Ein Beitrag beschreibt das Sichtbare als Mittel der Kreativitt zur Konstruktion von neuem Wissen, whrend ein weiterer der Rekonstruktion diagrammatischen Schlieens nachsprt. Darber hinaus wird eine Perspektive auf das Lernen von Mathematik vorgestellt, welche ohne einengende ontologische Annahmen auskommt. Der vorliegende Band ist bereits der dritte, der vom GDM Arbeitskreis Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik gestaltet wird. Alle dreiWerke eignen sich sowohl fr MathematikdidaktikerInnen wie auch fr Lehrkrfte, die einen Einblick in die vielfltige Verwendung von Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht gewinnen mchten.