Die Autor*innen arbeiten an der Schnittstelle von Allgemeiner Didaktik und Unterrichtsfällen. Gemeinsam bringen sie Expertise aus Lehre, Unterrichtsentwicklung und fallrekonstruktiver Analyse ein. Ihr besonderes Anliegen ist es, didaktische Theorien nicht nur zu reflektieren, sondern sie für die Fallarbeit praktisch nutzbar zu machen – sowohl für die Professionalisierung angehender Lehrpersonen als auch für die systematische Erforschung und Weiterentwicklung von Unterricht.
