Vermittlung Von Naturwissenschaften in Der Fruherziehung

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,0, Universitt Hamburg (Institut fr Weiterbildung e.V. an der Fakultt Wirtschafts- und Sozialwissenschaften der Universitt Hamburg), Veranstaltung: Abschlussarbeit im berufsbegleitenden Kontaktstudiengang: Kultur-, Bildungs- und Medienmanagement, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit ist eine Zusammenstellung von Thesen zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Bildung an Kindertagessttten und - exemplarisch - von der praktischen Umsetzung in Niedersachsen.

Zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen gibt es auf politischer Ebene Forderungen und Zielsetzungen, auch zu den Naturwissenschaften. Die Entwicklung ist in den Bundeslndern verschieden. Der Orientierungsplan fr Bildung und Erziehung im Elementarbereich niederschsischer Tageseinrichtungen fr Kinder" gibt den Erzieherinnen beim Naturforschen mit den Kindern relativ freie Hand.

Die Literaturstudie gibt die Auseinandersetzung zwischen zwei pdagogischen Anstzen wieder:
Gisela Lck: Lehrgangsorientiert
- lsst Kinder auf Grund vorgegebener Experimente nach Naturgesetzen forschen
Donata Elschenbroich: Erfahrungsorientiert
- lsst Kinder auf Grund ihrer Erfahrungen nach Experimenten suchen, die diese Erfahrungen naturgesetzlich erklren.

Die Erzieherinnen, die sich an der Befragung beteiligt haben, sehen die Relevanz des frhen Naturforschens und frdern die Kinder.
Die Kinder erhalten bei der Hlfte der Erzieherinnen mehrmals im Monat Gelegenheit zum Naturforschen. Die wnschenswerte Frequenz von mehrmaliger Naturforschung in der Woche praktizieren 21% der Erzieherinnen.
Die pdagogischen Fachkrfte haben in ihrer naturwissenschaftlichen
Bildungsbiographie berwiegend Biologie positiv, Chemie und Physik negativ erlebt. Die Erzieherinnen brauchen mehr Ideen fr Versuche, 55% wnschen zur Vermittlung von Naturwissenschaften fachwissenschaftliche Untersttzung.