Unterschiede und Gemeinsamkeiten frontaler und offener Unterrichtsformen

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 2,0, , Veranstaltung: Schulpdagogik, Sprache: Deutsch, Abstract: Nicht nur in Deutschland, sondern weltweit besitzen Lehrpersonen eine Vielzahl von Mglichkeiten ihren Schlerinnen und Schlern Wissen zu vermitteln. Allerdings gehen im Kontext der zahlreichen Mglichkeiten den Unterricht zu gestalten die Sichtweisen, welche Unterrichtsform wohl am besten geeignet ist, weit auseinander. Somit bieten die etlichen Mglichkeiten bezglich des schulischen Alltags ein sehr breites Diskussions-Spektrum. Daher ziehen beispielsweise einige Lehrkrfte den eher traditionellen und kollektiven Frontalunterricht dem individuell ausgerichteten offenen Unterricht vor.

Falko Peschel, ein strenger Befrworter von offenen Unterrichtsformen, ist beispielsweise der Ansicht, dass der offene Unterricht die zuknftige Unterrichtsform darstellt(vgl. Peschel 2006,S.5).Im Gegensatz dazu, ist Herbert Gudjons, ein deutscher Erziehungswissenschaftler, der Meinung, dass der frontale Unterricht unverzichtbar fr offenes und selbststndiges Lernen sei (vgl. Gudjons 2003,S.8).

Diesbezglich ergibt sich die Frage, inwiefern sich geschlossene im Vergleich zu offenen Unterrichtsformen unterscheiden, worin die Gemeinsamkeiten der beiden Unterrichtsformen liegen und letztlich welche Unterrichtsart fr die Schlerinnen und Schlern wohl am besten geeignet ist. Damit sich der Leser dieser Arbeit ein genaues Bild ber das oft diskutierte Thema machen kann, werden beide Unterrichtsformen genauer analysiert und verglichen.

Zunchst wird das Prinzip des frontalen Unterrichts genauer beleuchtet. Jenes erfolgt durch eine kurze historische Einfhrung in die Thematik und der genauen Analyse der Unterrichtsform. Anschlieend erfolgt die gleiche Vorgehensweise mit dem Konzept der offenen Unterrichtsformen. Im letzten Schritt werden beide Unterrichtskonzepte gezielt miteinander verglichen und Fakten, die fr oder gegen die jeweili