Stereotype Threat im deutschen Klassenzimmer

Die vorliegende Arbeit beschftigt sich mit der Ursachenallokation von Bildungsungleichheiten bei SchlerInnen mit Migrationshintergrund. Die ersten Seiten geben eine kurze Einfhrung in die Thematik und skizzieren, anhand der Bundesbildungsberichte 2006 und 2010, den Ist-Zustand. Im darauf folgenden Kapitel "Ethnien und Ethnizitt" wird dargestellt, wie die Zugehrigkeit zu verschiedenen Ethnien zu verstehen sein sollte, um die aufgezeigten Zustnde besser einordnen zu knnen. Dabei wird auf den Ansatz von Barth (1969) eingegangen, der Ethnien als konstruierte, soziale Kategorien versteht, die Mitgliedschaft sichern und herstellen. Unter Einbeziehung des Ansatzes segmentierter Assimilation" von Zhou, wird umrissen, dass ein so verstandener Ethnienbegriff" in der Lage ist, die Ergebnisse verschiedener Studien auf diesem Gebiet sinnvoll zu verbinden. Weiter zeigt er auf, warum es sinnvoll sein kann, von Wirkungsmechanismen, wie dem Stereotype Threat" (ST) auszugehen, um Bildungsungleichheiten von SchlerInnen mit Migrationshintergund zu erklren. Im dritten Kapitel werden verschiedene Anstze, hinsichtlich ihrer Strken und Schwchen, Bildungsungleichheiten von SchlerInnen mit Migrationshintergrund zu erklren, untersucht. Ziel dieses Kapitels ist es dabei, grundlegende Erkenntnisse und Reichweiten der verschiedenen Theorien herauszuschlen. Die folgenden Kapitel stellen den ST Ansatz von Steele und Aronson vor und erlutern den Untersuchungsaufbau fr das deutsche Sample.