Soziale Herkunft im Unterricht

Sascha Kabel untersucht die Frage, inwiefern die Pdagogik in die Abhngigkeit des schulischen Bildungserfolgs von der sozialen Herkunft involviert ist. Er analysiert diesen Zusammenhang erstmals als im Prozess des Unterrichtens angesiedeltes Phnomen. Der Blick in den Unterricht zeigt, dass die Grundschule ihren Anspruch, kompensatorisch auf eingebrachte Differenz zu reagieren, nicht einlst. Durch Downgrading und/oder Externalisierung werden Differenzprobleme unkenntlich oder abgewehrt und dadurch die Bildungsungleichheit perpetuiert.