Att skriva är centralt i en människas liv. Vi tänker genom vårt skrivande, vi kommunicerar genom vårt skrivande och vi deltar genom vårt skrivande. Därför är det av stor betydelse att lärare ser skrivandet i skolan som en deltagande aktivitet, där eleverna stöttas i att kunna, vilja och våga delta i samhället genom sitt skrivande.
Författarna beskriver såväl konkreta som språkdidaktiska redskap för en undervisning som ökar elevers språkliga medvetenhet och vidgar deras språkliga repertoar. Tankarna som presenteras är förankrade i teoretiska ramverk som appraisal och dialogism, och utmynnar i praktiska undervisningsaktiviteter. Syftet är att låta eleverna engageras i skrivande i olika kontexter, för olika mottagare och som en multimodal aktivitet – för är en emoji verkligen bäst när du vill övertyga din rektor om att du vill ha godare mat i skolan?
Skriva för att delta vänder sig främst till grundlärarutbildning och lärare i åk 4–6, men resonemangen och idéerna fungerar väl även för andra årskurser.

Att skriva är centralt i en människas liv. Vi tänker genom vårt skrivande, vi kommunicerar genom vårt skrivande och vi deltar genom vårt skrivande. Därför är det av stor betydelse att lärare ser skrivandet i skolan som en deltagande aktivitet, där eleverna stöttas i att kunna, vilja och våga delta i samhället genom sitt skrivande.
Författarna beskriver såväl konkreta som språkdidaktiska redskap för en undervisning som ökar elevers språkliga medvetenhet och vidgar deras språkliga repertoar. Tankarna som presenteras är förankrade i teoretiska ramverk som appraisal och dialogism, och utmynnar i praktiska undervisningsaktiviteter. Syftet är att låta eleverna engageras i skrivande i olika kontexter, för olika mottagare och som en multimodal aktivitet – för är en emoji verkligen bäst när du vill övertyga din rektor om att du vill ha godare mat i skolan?
Skriva för att delta vänder sig främst till grundlärarutbildning och lärare i åk 4–6, men resonemangen och idéerna fungerar väl även för andra årskurser.

Att skriva är centralt i en människas liv. Vi tänker genom vårt skrivande, vi kommunicerar genom vårt skrivande och vi deltar genom vårt skrivande. Därför är det av stor betydelse att lärare ser skrivandet i skolan som en deltagande aktivitet, där eleverna stöttas i att kunna, vilja och våga delta i samhället genom sitt skrivande.
Författarna beskriver såväl konkreta som språkdidaktiska redskap för en undervisning som ökar elevers språkliga medvetenhet och vidgar deras språkliga repertoar. Tankarna som presenteras är förankrade i teoretiska ramverk som appraisal och dialogism, och utmynnar i praktiska undervisningsaktiviteter. Syftet är att låta eleverna engageras i skrivande i olika kontexter, för olika mottagare och som en multimodal aktivitet – för är en emoji verkligen bäst när du vill övertyga din rektor om att du vill ha godare mat i skolan?
Skriva för att delta vänder sig främst till grundlärarutbildning och lärare i åk 4–6, men resonemangen och idéerna fungerar väl även för andra årskurser.