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Auf der Basis objektiv-hermeneutischer Analysenvon Interaktionsstrukturen fokussiert Jessica Dzengel erstmals dieHerausforderungen, die mit der Bearbeitung der Theorie-Praxis-Differenz auf derEbene der Ausbildungsinteraktion im Studienseminar für SeminarleiterInnen undReferendarInnen einhergehen.
Jessica Dzengel ist wissenschaftliche Mitarbeiterinam Institut für Erziehungswissenschaft der Leibniz Universität Hannover. IhreArbeits- und Forschungsgebiete sind: Lehrerbildung erste und zweite Phase,Professionalisierungstheorie, qualitativ-rekonstruktive Schul- undUnterrichtsforschung.
Theorie-Praxis-Differenz im Kontext derLehrerbildung.- Qualitativ-rekonstruktive Forschung.- Interaktionen im Studienseminar.- Professionalisierung im Referendariat.
