Religionsunterricht 4.0

Eine religionspolitische Erörterung in rechtswissenschaftlicher und ethischer Perspektive

Häftad, Tyska, 2024

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Arnulf von Scheliha und Hinnerk Wißmann diskutieren die Möglichkeiten zur Weiterentwicklung des schulischen Religionsunterrichts nach Art. 7 Abs. 3 des Grundgesetzes. Sie sichten die vielen guten Gründe, Religion an den Schulen in der Binnenperspektive der Religionsgemeinschaften zu unterrichten. Die wachsende religiöse Pluralität und der demographische Wandel legen allerdings eine Überprüfung der bisher gewohnten Organisation dringlich nahe - gerade wenn man an den besonderen Zielen des Religionsunterrichts festhalten will. Die in diesem Essay vorgelegte Bestandsaufnahme in religionsrechtlicher und theologischer Perspektive zeigt, dass eine zukunftsfeste Veränderung des Religionsunterrichts möglich ist. Schon bisher hat sich der rechtliche Rahmen als hinreichend flexibel erwiesen, um die notwendigen religionspolitischen Aushandlungsprozesse zwischen Staat und Religionsgemeinschaften abzubilden. Für die gebotene Weiterentwicklung des Religionsunterrichts stehen geeignete Pfade bereit.

Produktinformation

Utgivningsdatum2024-08-01
Mått115 x 182 x 11 mm
Vikt151 g
FormatHäftad
SpråkTyska
Seriewbv Publikation
Antal sidor192
FörlagMohr Siebeck
ISBN9783161636615

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Arnulf von Scheliha (Von (Autor)) Geboren 1961; Studium der Ev. Theologie; 1991 Promotion; 1997 Habilitation; seit 2014 Professor für Theologische Ethik an der Universität Münster und Direktor des Instituts für Ethik und angrenzende Sozialwissenschaften (IfES).Hinnerk Wißmann (Von (Autor)) ist Geschäftsführender Direktor des Freiherr-vom-Stein-Instituts und Inhaber des Lehrstuhls für Öffentliches Recht, Verwaltungswissenschaften, Kultur- und Religionsverfassungsrecht an der Universität Münster.

I. Einleitung: Der schulische Religionsunterricht auf der Schnittstelle von Religion und Politik. Trends und Gegentrends in der Religionspolitik der Gegenwart1. Religionsunterricht - ein spezieller Normalfall der Religionspolitik2. Seitenpfade3. Motivlagen4. These und Perspektive: Vielfalt - Freiheit - BindungII. Bestandsaufnahme: Zur Situation des Religionsunterrichts in Deutschland1. Ausgangsbedingungen: Religionsunterricht als besonders gesichertes Schulfach2. Die tatsächliche Lage des Religionsunterrichts - Parameter und ModellbildungIII. Begründungslinien in Sachen Religionsunterricht1. Die religionsverfassungsrechtliche Begründung. Religionsunterricht als statisches Modell?2. Die kulturstaatliche Begründung. Protestantischer Paternalismus?3. Die dialektische Spannung von allgemeiner Schulpflicht und Religionsfreiheit. Religion als Identitätsstifter?4. Die religionstheoretische Begründung. Religion als anthropologische Konstante?5. Die Bildung- und sozialisationstheoretische Begründung. Religion als Teil der Bildung?6. Die Begründungen der Kirchen? Keine Verkündigung?7. Gegenkonzepte8. ZwischenergebnisIV. Religionspolitische Perspektiven zur Weiterentwicklung des Religionsunterrichts1. Religionsunterricht als Gegenstand von Religionspolitik - Zu Akteuren und Instrumenten2. Modellierung: Differenzierung oder Integration3. Insbesondere: Vor- und neben dem Religionsunterricht - Studium und Fortbildung4. Schlussüberlegung: Die religionspolitische Weiterentwicklung des Religionsunterrichts als Vorgabe und Aufgabe