Dieses Buch dokumentiert die Umsetzung eines naturpädagogischen Ansatzes an der Laborschule Bielefeld sowie die reflexive Auseinandersetzung im Rahmen eines multiprofessionell zusammengesetzten Forschungs- und Praxisprojektes.In der konzeptionellen Begründung des Projektes „Natur in der Schule“ werden die gut beforschten Wirkungen von Naturerfahrungen für die seelische Entwicklung und Gesundheit auf die Bedeutung für (schulische) Lern- und Bildungsprozesse bezogen. Vor diesem Hintergrund werden die theoretischen und empirischen Befunde des Projektes dargestellt:Wie wirkt sich „Natur in der Schule“ bei Kindern und Jugendlichen aus? Wie schätzen Lehrkräfte und Eltern das naturpädagogische Konzept ein bzw. setzen es um? Schließlich werden die Implikationen für die Schulentwicklung thematisiert und es wird diskutiert, wie und in welcher Hinsicht regelmäßige und weitgehend selbstbestimmte Naturaufenthalte während der Unterrichtszeit persönlichkeitswirksame Lern- und Bildungsprozesse befördern.

Dieses Buch dokumentiert die Umsetzung eines naturpädagogischen Ansatzes an der Laborschule Bielefeld sowie die reflexive Auseinandersetzung im Rahmen eines multiprofessionell zusammengesetzten Forschungs- und Praxisprojektes.In der konzeptionellen Begründung des Projektes „Natur in der Schule“ werden die gut beforschten Wirkungen von Naturerfahrungen für die seelische Entwicklung und Gesundheit auf die Bedeutung für (schulische) Lern- und Bildungsprozesse bezogen. Vor diesem Hintergrund werden die theoretischen und empirischen Befunde des Projektes dargestellt:Wie wirkt sich „Natur in der Schule“ bei Kindern und Jugendlichen aus? Wie schätzen Lehrkräfte und Eltern das naturpädagogische Konzept ein bzw. setzen es um? Schließlich werden die Implikationen für die Schulentwicklung thematisiert und es wird diskutiert, wie und in welcher Hinsicht regelmäßige und weitgehend selbstbestimmte Naturaufenthalte während der Unterrichtszeit persönlichkeitswirksame Lern- und Bildungsprozesse befördern.

Dieses Buch dokumentiert die Umsetzung eines naturpädagogischen Ansatzes an der Laborschule Bielefeld sowie die reflexive Auseinandersetzung im Rahmen eines multiprofessionell zusammengesetzten Forschungs- und Praxisprojektes.In der konzeptionellen Begründung des Projektes „Natur in der Schule“ werden die gut beforschten Wirkungen von Naturerfahrungen für die seelische Entwicklung und Gesundheit auf die Bedeutung für (schulische) Lern- und Bildungsprozesse bezogen. Vor diesem Hintergrund werden die theoretischen und empirischen Befunde des Projektes dargestellt:Wie wirkt sich „Natur in der Schule“ bei Kindern und Jugendlichen aus? Wie schätzen Lehrkräfte und Eltern das naturpädagogische Konzept ein bzw. setzen es um? Schließlich werden die Implikationen für die Schulentwicklung thematisiert und es wird diskutiert, wie und in welcher Hinsicht regelmäßige und weitgehend selbstbestimmte Naturaufenthalte während der Unterrichtszeit persönlichkeitswirksame Lern- und Bildungsprozesse befördern.