Montessori-Padagogik bei der integrativen Erziehung im Elementarbereich

Diplomarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 2,0, Universitt Erfurt (Erziehungswissenschaftliche Fakultt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:
Der Umgang mit Menschen mit Behinderung(en) in unserer Gesellschaft ist insgesamt von der immer differenzierter gewordenen Ausgrenzung dieser Personengruppe in spezialisierte und zentralisierte Sondereinrichtungen bestimmt. Schon im Elementarbereich trifft man auf Sonderkindergrten fr Geistigbehinderte, Sprachbehinderte, Sehgeschdigte, Hrgeschdigte, Krperbehinderte etc. Im schulischen Bereich gliedert sich dieses System von Sondereinrichtungen noch weiter auf. In den letzten Jahren jedoch wurde die Integration von Menschen mit Behinderung(en) zu einem immer hufiger diskutierten Thema, wesentliche Anste hierzu kamen aus dem Ausland (z.B. aus den skandinavischen Lndern, den USA). Ende der 70er Jahre gab es in der Bundesrepublik Deutschland nur vereinzelt integrativ arbeitende Kindergrten und auch heute verbreitet sich die integrative Erziehungsform eher langsam.
Das Deutsche Jugendinstitut e.V. hat ber mehrere Jahre hinweg integrative Einrichtungen in den alten Bundeslndern beobachtet und u.a. festgestellt, dass in verhltnismig vielen integrativ arbeitenden Einrichtungen die Montessori-Pdagogik zum Einsatz kam. Mit der Wiedervereinigung stieg auch in den neuen Bundeslndern das Interesse an diesem pdagogischen Konzept - es entstanden Montessori-Kinderhuser und Montessori-Schulen, die zum Groteil integrativ arbeiten. Gegenwrtig steigt noch immer die Zahl der national und international neu gegrndeten unterschiedlichsten Montessori-Einrichtungen, daneben ist eine weltweite Aktualitt der ber Maria Montessori publizierten Literatur festzustellen.
Ausgangspunkt fr Maria Montessoris pdagogisches Konzept sind Psychologie und Physiologie, sowie ihre Erfahrungen die sie als rztin mit geistig behinderten Kindern gesammelt hatte. Sie war am