Lehrreiche Literatur

Nyhet

Die didaktische Gestaltung von Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae und Gellius' Noctes Atticae

Inbunden, Tyska, 2026

3 099 kr

Kommande

Während die Unterscheidung zwischen Literatur und Lehrwerk heute meist eindeutig erscheint, war die Grenze in der Antike weniger scharf. Besonders im 2. Jahrhundert n. Chr., in dem Bildung einen äußerst hohen gesellschaftlichen Stellenwert einnahm, standen sich Literatur und Wissensvermittlung sehr nahe. So sind Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae wie Gellius' Noctes Atticae einerseits als Wissenssammlungen zu verstehen, weisen andererseits jedoch eine erkennbare literarische Gestaltung auf. Christian Neumann stellt diesen vermeintlichen Gegensatz ins Zentrum seiner Untersuchung. Mithilfe der Denkfigur des didaktischen Dreiecks zwischen Schüler, Lehrer und Gegenstand analysiert er jede Position des literarischen Kommunikationsaktes (Leser, Sprecher und Gegenstand) auf ihre didaktische Funktion hin und erfasst so den genauen Zusammenhang zwischen literarischer Gestaltung und didaktischer Funktion.

Produktinformation

Utgivningsdatum2026-02-28
Mått155 x 232 x 27 mm
Vikt752 g
FormatInbunden
SpråkTyska
SerieStudies in Education and Religion in Ancient and Pre-Modern History in the Mediterranean and Its Environs
Antal sidor590
FörlagMohr Siebeck
ISBN9783161643507

Tillhör följande kategorier

Forntidens historia inom Historia och arkeologi
Filosofiska discipliner inom Filosofi och religion
Religion: allmänt inom Filosofi och religion
Buddhism inom Filosofi och religion
Kristendom inom Filosofi och religion

I. Einleitung 1. Das 2. Jahrhundert n. Chr. als bildungskultureller Kontext2. Die antike Miszellanliteratur als literarischer Kontext3. Die Quaestiones Graecae und Romanae und die Noctes Atticae als geeigneter Untersuchungsgegenstand4. Der Forschungsstand zu den Quaestiones Graecae und Romanae und den Noctes Atticae5. Das Erkenntnisinteresse der Untersuchung6. Der methodische Ansatz und der Aufbau der Untersuchung7. Verwendete Textausgaben, Übersetzungen und KommentareII. Das didaktische Dreieck und die Literatur - Methodische Grundlagen1. Didaktik in moderner Theorie und antiker Literatur2. Die Dreiecksposition des Schülers - Der Leser zwischen historischer Person und literarischem Konstrukt3. Die Dreiecksposition des Lehrers - Der historische Autor und der konstruierte Sprecher4. Die Dreiecksposition des Gegenstandes - Wissen und Bildung im modernen Diskurs und in der Kultur des 2. Jahrhunderts n. Chr.5. Der methodische Ansatz der Untersuchung - Das didaktische Dreieck als neuer Zugang zu wissensvermittelnden TextenIII. Wissensvermittlung in Plutarchs Quaestiones Graecae und Romanae1. Plutarch von Chaironeia und die Quaestiones Graecae und Romanae2. Leserinvolvierung in den Quaestiones Graecae und Romanae3. Die Konstruktion des Sprechers in den Quaestiones Graecae und Romanae: Der Lehrer und Forscher4. Wissensinhalte und Bildungsziele der Quaestiones Graecae und Romanae5. Fazit: Das didaktische Dreieck in Plutarchs Quaestiones Graecae und RomanaeIV. Wissensvermittlung in Gellius' Noctes Atticae1. Aulus Gellius und die Noctes Atticae2. Leserinvolvierung in den Noctes Atticae3. Die Konstruktion des Gellius: Zwischen gesellschaftlich versierter Figur und kompetentem Sprecher4. Wissensinhalte und Bildungsziele der Noctes Attiace5. Fazit: Das didaktische Dreieck in Gellius' Noctes AtticaeV. Abschlussbetrachtung1. Ansatz und Ergebnisse der Untersuchung2. Reflexion der Ergebnisse - Literarische Gestaltung und ihre didaktische Wirkung3. Reflexion der Methode - Grenzen und Leistungen4. Ausblick