Learning to Practice, Learning to Reflect?

Die Einfhrung des Praxissemesters ist eine der bislang grten curricularen und studienstrukturellen Eingriffe in die universitre Lehrerbildung. Was spricht fr mehr Praxis im Studium? Das Buch liefert aus der Sicht der Erziehungswissenschaft, der Empirischen Bildungs- und Schulforschung sowie der Psychologie facettenreiche Ergebnisse zur Nutzung und Wirksamkeit des Praxissemesters sowie zur Entwicklung der professionellen Kompetenz von angehenden Lehrerinnen und Lehrern. Der Inhalt Das Praxissemester als Lerngelegenheit Forschendes Lernen im Praxissemester Vernderung berufsbezogener Selbstkonzepte Kompetenzeinschtzungen von Studierenden Vernderung von Selbstwirksamkeitserwartungen und der Berufswahlsicherheit Die Bedeutung pdagogischer Vorerfahrungen Freude an der Schulpraxis Beanspruchungserleben im Praxissemester Pdagogisches Wissen von Lehramtsstudierenden im Praxissemester Unterrichtsqualitt im Praxissemester Die ZielgruppenLehramtsstudierende, Lehrende in der Lehrerbildung, Bildungsforscher, Erziehungswissenschaftler, Psychologen Die HerausgeberDr. Johannes Knig ist Professor fr Empirische Schulforschung an der Humanwissenschaftlichen Fakultt der Universitt zu Kln.Dr. Martin Rothland ist Professor fr Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpdagogik an der Universitt Siegen.Dr. Niclas Schaper ist Professor fr Arbeits- und Organisationspsychologie an der Universitt Paderborn.