Kurze SEL-Interventionen in der Schule

Gayle Macklem, M.A., NCSP, LEP, ist eine in Massachusetts zugelassene Schulpsychologin und eine staatlich zertifizierte Schulpsychologin. Sie ist seit mehr als 30 Jahren im Bildungswesen tätig und arbeitet als Schulpsychologin und Teamleiterin sowie als Lehrbeauftragte für Schulpsychologie. Gayle war früher Präsidentin der Massachusetts School Psychologists Association. Sie hat eine Reihe von Präventionsprogrammen entwickelt, darunter das Structured Learning Program, die Reading Initiative, das Math MeritsProgramm und ein mehrstufiges Programm für die sozial-emotionale Entwicklung. Frau Macklem hat als Lehrplanentwicklerin und Autorin für das Open Circle Social Competency Curriculum gearbeitet und ist die Autorin von Bullying and Teasing: Social Power in Children's Groups (Springer, 2003), A Practitioner's Guide to Emotion Regulation in School-Aged Children (Springer, 2008), Evidence-Based School Mental Health Services: Affect Education, Emotion Regulation Training,and Cognitive Behavioral Therapy (Springer, 2011), Preventive Mental Health at School: Evidence-Based Services for Students (Springer, 2014), und Boredom in the Classroom: Addressing Student Motivation, Self-Regulation, and Engagement in Learning (Springer, 2015). Sie ist Mitherausgeberin von Lessons from School Psychology: Practical Strategies and Evidence-Based Practice for Professionals and Parents, (Routledge, 2019). Derzeit ist sie Lehrbeauftragte auf Graduiertenebene in der Abteilung für Schulpsychologie am William James College in Newton, Massachusetts, und leitende Lehrplanautorin für das Zertifikat für Schulklima und soziales emotionales Lernen für das Freedman Center am William James College in Newton, Massachusetts.

• Kapitel 1. Die Wachstumsschmerzen der Bewegung für soziales emotionales Lernen - Kapitel 2. Verwirrung um evidenzbasierte universelle SEL-Präventivinterventionen - Kapitel 3. Neue Ansätze für sozial-emotionales Lernen.- Kapitel 4. Die Herausforderung der Verwendung von Registern zur Auswahl von SEL-Lehrplänen.- Kapitel 5. Der Bedarf an leicht zu erlernenden und anzuwendenden SEL-Strategien.- Kapitel 6. Kurze Strategien zur Verbesserung des Selbstbewusstseins und der Selbstwirksamkeit - Kapitel 7. Kurzstrategien zur Stärkung der Emotionsregulation.- Kapitel 8. Kurzstrategien für zwischenmenschlichen Erfolg.- Kapitel 9. Kurzstrategien für Zielsetzung und Entscheidungsfindung.- Kapitel 10. Kurzstrategien für besondere Schülerpopulationen - Kapitel 11. Mehrstufige Strategien, die mehr Zeit benötigen.