Gute Hochschullehre: Eine evidenzbasierte Orientierungshilfe

Wie man Vorlesungen, Seminare und Projekte effektiv gestaltet Hochschuldidaktik ist ein schwammiges Forschungsfeld ohne klare Befunde? Bei fachlich kompetenten Dozierenden ist die Lehrmethode unwichtig? Hochschulen brauchen eine vllig neue Lehrkultur? Nichts davon ist wahr. Unbemerkt von den meisten Lehrenden ist in den letzten Jahrzehnten ein erfolgreiches internationales Forschungsfeld entstanden, in dem Fragen der Gestaltung effektiver Hochschullehre mit den Methoden der empirischen Lehr- und Lernforschung untersucht werden. Mit Hilfe quantitativ-empirischer Experimente werden Kausaleinflsse auf den Lernerfolg Studierender identifiziert. Als entscheidend erwies sich dabei, wie Dozierende Vorlesungen, Seminar und Projekte im Detail gestalten und welche Denkprozesse dies in den Kpfen der Studierenden jeweils auslst. In Metaanalysen ber Einzelstudien wurden zahlreiche Gestaltungsprinzipien gefunden, die unabhngig von Hochschultyp und Studienfach den Lernerfolg erhhen. Das vorliegende Buch gibt Dozierenden einen prgnanten und handlungsorientierten berblick ber empirisch gut belegte Gestaltungsprinzipien effektiver Lehre. Es richtet sich an junge ebenso wie an bereits erfahrene Dozierende. Die Kapitel gehen ein auf die Themenfelder Vorlesung, Seminar, Projekt, PowerPoint-Prsentation, Prfung und Lehrevaluation. Ergnzende Interviews mit Lehrpreistrgern illustrieren in jedem Kapitel Mglichkeiten und vermeidbare Fallstricke bei der praktischen Umse tzung.