Filière LEA et innovations pédagogiques : théories, pratiques et expériences

María Elisa ALONSO est Maitresse de Conférences à l’Université de Lorraine (UL) où elle est membre titulaire du Laboratoire LIS. Rubén CABAL TEJADA est enseignant à l’ Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) dans le département de sciences de l’enseignement et humanités, ainsi qu’à l’Universidad Autónoma de Madrid (UAM) dans le département d’histoire contemporaine. Nadia DUCHÊNE est Maîtresse de conférences au département LEA à l’Université Paris-Est Créteil et membre de l'Institut des mondes anglophones, germaniques et romans (IMAGER). Sabrina GRILLO est Maîtresse de conférences au département des Langues Étrangères Appliquées l’Université Paris-Est Créteil et chercheuse à l'Institut des mondes anglophones, germaniques et romans (IMAGER). Andrea OTERO-PERDOMO est Maîtresse de conférences à l’UFR Langues, Cultures et Sociétés et chercheuse du laboratoire LISAA de l’Université Gustave Eiffel.

• Liste des auteurs Présentation de l’ouvrage Maria Elisa Alonso, Rubén Cabal Tejada, Nadia Duchêne, Sabrina Grillo et Andrea Otero-Perdomo PARTIE 1 Innovations pédagogiques : théories, pratiques et expériences AXE 1 Approches linguistiques, culturelles et communicationnelles I. Des imaginaires de la professionnalisation et aux imaginaires du tourisme en LEA : esquisse d’une pratique pédagogique des podcasts en espagnol Iván Jiménez II. Les cours de civilisation dans les formations de langues (appliquées) : enseigner le passé, enseigner l’actualité María Elisa Alonso et Rubén Cabal Tejada III. Pour une approche de la variation dans l’enseignement-apprentissage des langues en LEA : entre voeu pieux et réalité Stéphane Oury et Adam Wilson IV. Enseignement de langues en LEA et approches cognitives : de la logique à l’apprentissage significatif ix 1 13 39 59 81 Alba Bordetas Bonilla et Élodie QuillierTABLE DES MATIèRES V. AXE 2 Perception des étudiant.e.s sur un protocole d’enseignement du lexique de spécialité via la métaphore conceptuelle Lucía Gómez Vicente Transition et filière LEA : de la méthodologie active à l’IA 99 VI. Innovation pédagogique et évolution curriculaire : quelques perspectives pour la modernisation de la filière LEA 127 Ying Zhang-Colin VII. Enseigner la traduction spécialisée au sein d’un master LEA à travers la démarche de projet. Étude de cas d’un projet de traduction audiovisuelle chinois-français Lu Yan VIII. Les outils numériques en cours de grammaire allemande en LEA : quels atouts ? Alexa Craïs IX. Utilisation et besoins en IA appliqués au LEA : état des lieux, problématiques et perspectives Sabrina Grillo et Antoine Servel PARTIE 2 Retours d’expériences face aux défis contemporains I. II. III. De la pluridisciplinarité à l’adaptabilité dans les formations en Langues Étrangères Appliquées aux affaires et au commerce et de leur apprentissage Rodolphe Pauvert Comment tirer profit de la pluridisciplinarité propre au LEA et comment l’enseigner aux étudiants pour mieux les préparer au monde professionnel ? José María López Casado 151 181 201 225 229 Comment la webquest peut-elle servir la transdisciplinarité en LEA ? 231 Ignacio Collado Rojas viTABLE DES MATIèRES IV. Comment intégrer les nouvelles technologies dans l’enseignement des langues en LEA pour améliorer l’apprentissage des étudiants ? 235 Isabelle Mornat V. Comment intégrer l’interculturalité dans l’enseignement avec les cours de langue et les domaines d’application spécifiques ? 237 Joséphine Marie VI. Promouvoir la professionnalisation en LEA : quelques pistes de réflexion pour les équipes pédagogiques Laura Cacheiro Quintas Notices biographiques Remerciements