Familienbildung mit sozial benachteiligten Familien

Diplomarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Familienerziehung, Note: 1,3, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Familienbildung stellt einen politisch und ffentlich breit diskutierten Themenbereich
dar. Dabei ist der Gedanke, Eltern in Erziehungsfragen anhand von Bildung zu
untersttzen, keine Erfindung der Neuzeit. Bereits vor mehreren hundert Jahren
gaben Autoren in ihren Schriften interessierten und unfhigen" Eltern Anregungen
rund um die Erziehung und Versorgung ihrer Kinder (vgl. Konrad, F.-M. 2004, S.
10ff). Gegenwrtig erhlt Familienbildung im Zusammenhang mit Benachteiligung
unter den Bezeichnungen Infantilisierung" Soziale Vererbung" und Familialisierung"
Einzug in die ffentlichkeit. Auslser hierfr stellen im Wesentlichen zwei
bedeutsame gesellschaftliche Entwicklungen dar: Zum Einen die Vererbung von
Bildungsbiografien, zum Anderen das konstant ansteigende Armutsrisiko
insbesondere von Kindern und Jugendlichen. Beide Aspekte weisen auf Ungleichheit
und soziale Benachteiligung hin. Die Forderung, vermehrt benachteiligte und
bildungsferne Elterngruppen zu erreichen", nimmt auf dem Hintergrund dieser
gesellschaftlichen Entwicklung in der aktuellen Diskussion um Familienbildung einen
zentralen Stellenwert ein (Mengel, M. 2007, S. 51).
Doch welche Personengruppen und Haushalte gelten in der aktuellen Gesellschaft
als benachteiligt und weshalb? Wie beeinflusst Deprivation das Leben von
Betroffenen? Welche unterschiedlichen Dimensionen von Benachteiligung gibt es
und wie hngen diese miteinander zusammen? Gibt es staatliche Bemhungen im
Sinne von Familienbildung, die Auswirkungen von Deprivation auf die einzelnen
Lebensbereiche der Betroffenen mglichst gering zu halten? Kommen diese
Bemhungen bei den Betroffenen an und werden sie von ihnen entsprechend
wahrgenommen?
Diesen Fragen mchte ich in der vorliegenden Arbeit nachgehen.
Hierfr werde ich mich zunchst dem Phnomen der Benachteiligung widmen.
Neben einer Definition