Das Kind im Mittelpunkt

Michael Knoll stellt die historisch in der Reformpdagogik wurzelnde Figur einer Pdagogik vom Kinde aus in Frage. Im historischen Vergleich elementarpdagogischer und gesellschaftspolitischer Texte aus erziehungswissenschaftlicher Distanz zeigt sich die Orientierung pdagogischer Programmatik weniger am Kind, als vielmehr an den je zeitgenssischen politischen, religisen, militrischen oder konomischen mithin: gesellschaftlichen Kontexten. Das pdagogische Bild vom Kind erweist sich als Projektion gesellschaftlicher Problemwahrnehmungen und Ideale.