Boas Praticas

As boas prticas em contexto pedaggico so transversais a todos os ensaios que ora se apresentam, embora de um modo onde se desenham figurinos mais ou menos explcitos. Com efeito, o uso real de boas prticas adquire nos nossos dias, na sociedade da comunicao, um significado muito especial, ao exigir-se aos sujeitos uma participao ativa na polis, onde possam agir e intervir nas vrias situaes da comunicao, numa pluralidade de contextos e funes que o sculo XXI vem oferecendo. , por isso mesmo, que, no processo educativo se exigem hoje, no mbito do ensino aprendizagem em todos os nveis de ensino, estratgias/atividades assentes em boas prticas, que podem fazer a diferena nesta realidade cultural, ao definirem-se linhas gerais de atuao que favoream o normal desenvolvimento numa sociedade como a atual.
A utilizao das tecnologias impe igualmente um saber-fazer especfico, ao configurarem perfis diferenciados naqueles que as utilizam, num constante jogo de continuidades e descontinuidade. Assim sendo, exige-se ao docente um saber-fazer que vai alm das competncias especficas em determinados campos do conhecimento, investindo na motivao dos estudantes, ao utilizar sem receio a sua prpria viso do mundo, quando leciona os contedos programticos.
Do professor, espera-se que seja portador de vrios domnios do saber, cujas vertentes so interdependentes entre si: o saber resultante da dimenso terica; o saber-fazer, fazer assente na prxis; o ser, emergente da sua ao crtica.
Na obra em anlise, estando ns conscientes da importncia desta trade, centramo-nos essencialmente no saber-fazer, onde ecoam, de modo intencional, boas prticas, todas elas construtivas e reconstrutivas na formao do estudante.