Biographieorientierung in der Pflegebildung

Ingrid Darmann-Finck, Professorin am Studiengang Pflegewissenschaft der Universität Bremen; Sprecherin der Abteilung Qualifikations- und Curriculumforschung am Institut für Public Health und Pflegeforschung (IPP).Miriam Tariba Richter, Diplom- Berufspädagogin; Stipendiatin im HBS-Promotionskolleg «NutzerInnenorientierte Gesundheitssicherung» an der Universität Bremen.

• Inhalt: Peter Alheit/Heidrun Herzberg: Biographie und Lernen in der Pflege. Chancen und Blockaden aus der Perspektive der Bildungswissenschaften – Christine Steiner: «Was der Leib gelernt hat» - Lebensgeschichtliches Gewordensein des körperlichen Leibes - eine ernst zu nehmende Kategorie innerhalb der pflegerischen Ausbildung – Ingrid Darmann-Finck: Fachdidaktische und methodische Aspekte biographischen Lernens im Pflegeunterricht – Miriam Tariba Richter: Die Bedeutung der Biographie für die pflegerische Diagnostik. Theoretische Grundlagen für die Pflegepraxis und -bildung – Steffen Kirchhof: Biographische Selbstreflexion im Pflegeunterricht – Birte Luther/Miriam Tariba Richter: «Mit sich selbst auseinander zu setzen ist auch nicht so einfach, aber ich fand es trotzdem schön mal so zu arbeiten.» - Wirkungen biographieorientierten Lernens aus Sicht von LehrerInnen und SchülerInnen – Patrizia Tolle/Matthias Zündel: Ethische Aspekte biographieorientierten Lernens – Miriam Tariba Richter: Biographieorientierte Diagnostik im Pflegeunterricht. Anregungen zur methodischen Umsetzung – Kirsten Udke-Dost/Ulrich Heinemann/Dieter Guhlke: Biographiearbeit im Rahmen des Lernfeldes D «Gesundheitsförderung und Prävention» aus dem Curriculum der Bremer Krankenpflegeschule der freigemeinnützigen Krankenhäuser e. V. – Ingrid Darmann-Finck: «Der Patient ist mehr als eine Diagnose» - Erfahrungen mit narrativen Interviews im Pflegeunterricht.