Armut, Bildung und Soziale Ungleichheiten

In dieser Arbeit werden Deutungen und Bedeutungen Sozialer Ungleichheiten im Feld der Pdagogik der Kindheit und damit verbunden mgliche Zusammenhnge zwischen Bildung und Armut aus der Perspektive pdagogischer Fachkrfte in Kindertageseinrichtungen sowie in wissenschaftlichen Publikationen qualitativ-rekonstruktiv untersucht. Im Zentrum stehen dabei ungleichheitstheoretische, wissenschaftstheoretische sowie professionstheoretische Fragestellungen, denen sich die Autorin ber eine reflexive Analyseperspektive nhert. Herausgestellt wird, dass sowohl in der pdagogischen als auch in der wissenschaftlichen Praxis problematische Deutungsangebote in Bezug auf Zusammenhnge zwischen Armut und Bildung existieren, etwa Individualisierungen und Naturalisierungen sozialer Ungleichheiten.