Arabisch-Amerikanische Jugend

Rhonda Tabbah, Ph.D., ist eine Schulpsychologin, die derzeit unabhängige Forschung betreibt. Sie promovierte 2011 in Schulpsychologie an der Ohio State University. Dr. Tabbah war fünf Jahre lang mit Unterbrechungen im Columbus City School District tätig, zuletzt an einer kombinierten Mittel- und Oberschule, die sich auf Multikulturalität konzentrierte und einen internationalen Lehrplan anbot. Als zweisprachige, arabisch-englischsprachige Schulpsychologin arbeitete Dr. Tabbah auch mit zweisprachigen Schülern und Englischlernenden. Ihre Arbeit in einem multikulturellen Umfeld sowie ihre persönliche Forschung ermöglichten es Dr. Tabbah, ihre Leidenschaften auszuleben, mehr über die verschiedenen Bevölkerungsgruppen in ihren Schulen zu erfahren und Fähigkeiten für kulturell kompetente Praktiken zu entwickeln. Ihre Forschung konzentriert sich auf die Erfahrungen arabisch-amerikanischer Jugendlicher im Schulsystem, die Nutzung dieser Informationen für Reformen im Bereich der sozialen Gerechtigkeit und die Verbesserung der Qualität und Genauigkeit von multikulturellen Lehrplänen für diese Untergruppe. Dr. Tabbah interessiert sich für die Entwicklung und Stärkung von Strategien für soziale Gerechtigkeit und den Aufbau interkultureller Beziehungen im Bildungssystem.

• ​Kapitel 1. Einleitung: Die Bedeutung des Verständnisses von Erfahrungen, psychischer Gesundheit und Entwicklung bei arabischen Jugendlichen in Amerika - Kapitel 2. Fragen der Kultur, Rasse und Identität innerhalb arabischer Gemeinschaften.- Kapitel 3. Geschichte der arabischen kulturellen Missverständnisse und Diskriminierung in den Vereinigten Staaten.- Kapitel 4. Araber im multikulturellen Paradigma im Bildungswesen.- Kapitel 5. Theorien über die Beziehungen zwischen Diskriminierung, Entwicklungsprozessen und psychischer Gesundheit.- Kapitel 6: Ethnische und rassische Identitätsentwicklung bei Jugendlichen arabischer Herkunft: Auswirkungen von Gemeinschafts- und Schulerfahrungen.- Kapitel 7. Auswirkungen von Gemeinschafts- und Schulerfahrungen auf das Selbstkonzept und Faktoren der psychischen Gesundheit.- Kapitel 8. Überbrückung der Forschungslücke bei Jugendlichen arabischer Abstammung in Amerika.- Kapitel 9. Implikationen für die Verbesserung der Bildungspraxis und -politik.