Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik

Zur Entwicklung des Mengen- und Zahlbegriffs

Problemlösen und Mathematiklernen

Zum Nutzen des Probierens und des Irrtums

Ähnlichkeiten und ihre Bedeutung beim Entdecken und Begründen

Sprachspielphilosophische und mikrosoziologische Analysen von Mathematikunterricht

Empirische Theorien im Kontext der Mathematikdidaktik

Beschreiben und Erklären beim Lernen von Mathematik

Rekonstruktion mündlicher Sprachhandlungen von mehrsprachigen Grundschulkindern

Statistische Untersuchungen planen

Schwierigkeiten und Fehler von Schülern beim Bearbeiten statistischer Planaufgaben

Überzeugung im Werden

Begründetes Fürwahrhalten im Mathematikunterricht

Probleme beim Übergang von Arithmetik zu Algebra

Mathematikdidaktik in Rekonstruktionen

Band 1: Grundlegung von Unterrichtsinhalten

Mathematikdidaktik in Rekonstruktionen

Band 2: Didaktische Konzeptionen und mathematikhistorische Theorien

Measuring Teachers’ Beliefs Quantitatively

Criticizing the Use of Likert Scale and Offering a New Approach

Entdecken und Begründen im Mathematikunterricht

Von der Abduktion zum Argument

Experimentieren und Begründen

Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen beim Mathematiklernen

Mathematical Problem Posing

Conceptual Considerations and Empirical Investigations for Understanding the Process of Problem Posing

Geschichten zur 0

Eine Szene und diverse Theorien

Wiederentdecken und Anwenden von Mathematik

Der Zehnerübergang zur Anbahnung eines Stellenwertverständnisses

Eine Entwicklungsforschungsstudie mit Blick auf den Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation