Individuelles und soziales Lernen in der Grundschule

Dr. Hanns Petillon, Professor am Institut für Grundschulpädagogik an der Universität Koblenz-Landau, Abteilung Landau.

• Vorschlag für eine Systematisierung der Inhaltsbereiche grundschulpädagogischer Forschung.- Wie abstrakt lernt das Grundschulkind. Neuere Ergebnisse der entwicklungspsychologischen Forschung.- Repräsentationsaktivitäten zur Förderung proportionalen und graphisch-visuellem Verständnisses im Grundschulalter.- Eine Studie zum additiven Rechnen im Tausenderraum.- „Wie kommt es, dass ein eisernes Schiff nicht untergeht?“ Eine Untersuchung zum Lernen von Grundschulkindern im Vorfeld der Naturwissenschaften.- Zur Förderung des Problemlöseverhaltens im Sachunterricht.- Hypermedienkompetenz in der Grundschule. Eine qualitative Studie zu explorierenden und recherchierenden Aneignungswegen.- Untersuchungen zum sozialen Lernen.- Kooperationshandlungen und -typen im Wochenplan-Unterricht.- Schulische Interaktion und Individuum: Sabrina im jahrgangsübergreifenden Unterricht.- Wie man Mitglied einer Klasse werden kann — Sozialisation im Kreisgespräch zwischen Partizipation und Fiktion.- Soziale Lernfelder in altersgemischtenGruppen.- Identitätsförderung — soziales Lernen — politisches Lernen in einer veränderten Grundschule.- Politische Bildung in der Grundschule — ein geplatzter Traum der 70er Jahre?.- Von der Orientierung am Kind zur Perspektivität von Kindern — ein didaktisches Prinzip des Sachunterrichts im Wandel.- Lernbiografien von 5 bis 15 im sozialen Kontext.Zur schriftsprachlichen und mathematischen Entwicklung im Wechselspiel von schulischem Lernen und außerschulischen Erfahrungen.- Wirkungen des Erziehungsverhaltens von Lehrerinnen aus der Sicht von Grundschulkindern.- Reflexionen von Kindern über Schule — Ergebnisse studentischer Projekte.- Was Schüler über den Religionsunterricht denken. Eine Befragungsmethode im Rahmen einerUntersuchung zur Schtilermitbeteiligung im Religionsunterricht der Grundschule.- Schulqualität und Lernkultur in der Grundschule.- Systemische Schulentwicklungsforschung am Beispiel des Schulversuchs „Veränderte Schuleingangsphase an Thüringer Grundschulen.- Unterrichtsqualität in Grundschulklassen und ihre Auswirkung auf die Schüler.- Empirische Forschung zur Öffnung von Unterricht — Probleme einer Forschungsrichtung.- LufT — Lockere und flüssige Textproduktion — Durch Wahlmöglichkeiten zur eigenen Schrift finden. Erste Ergebnisse aus einer empirischen Untersuchung zur graphomotorischen Schreibentwicklung.- Schriftlichkeit im Fremdsprachenunterricht der Grundschule — erweiterte Perspektiven durch die Grundschulpädagogik.- Pädagogische Diagnostik für die Grundschule: in memoriam Prof. Dr. Joachim Nauck.- „Eigentlich...“ — Was Lehrkräfte im Anfangsunterricht unterrichten (wollen). Ein empirischer Beitrag zur Professionalisierungsdebatte.- Sensibilisierung von Lehramtsstudenten für eigenes und kindliches Erleben und Verhalten durch Supervision.- Konstruktivistisch orientierte Lehrerbildung — am Beispiel des Lernens und Lehrens naturwissenschaftsbezogener Inhalte im Sachunterricht der Grundschule.- Transfermöglichkeiten von reformpädagogischen Ideen und Konzepten im Grundschulbereich: Analyse und Perspektiven.