Wlączenie spoleczno-ekonomiczne osb uczących się

Celem niniejszego opracowania byo zbadanie wyzwa, przed jakimi staj uczniowie ze wzgldu na status spoeczno-ekonomiczny rodzicw, a take obecnoci rnych praktyk na rzecz integracji spoeczno-ekonomicznej w Paresis Secondary School w Otjiwarongo, Namibia. Badanie miao na celu odkrycie rnych tematw, ktre mogyby umoliwi nauczycielom i czonkom zarzdu szkoy uwiadomienie sobie wpywu pochodzenia spoeczno-ekonomicznego dzieci na ich edukacj szkoln. Ma ono pomc nauczycielom w lepszym wykorzystaniu zidentyfikowanych praktyk integracyjnych i poprawie wynikw uczniw, ktrych one dotycz. Zastosowano metod opisowego studium przypadku z wykorzystaniem prby 50 uczniw i 5 nauczycieli wybranych metod losowania warstwowego. Kwestionariusze otwarte, wywiady osobiste i zogniskowane dyskusje grupowe zostay wykorzystane do zebrania danych jakociowych. Dane jakociowe zostay nastpnie przeanalizowane przy uyciu indukcyjnej analizy tematycznej, z ktrej wyoniono dziewi tematw. Wyniki badania pokazay, e uczniowie z ubogich rodowisk spoeczno-ekonomicznych jako gwne wyzwania napotykaj niewspierajce rodowisko domowe, niemono zdobycia artykuw szkolnych oraz brak zaangaowania i motywacji ze strony rodzicw.