Soziokonomische Eingliederung der Lernenden

Der Zweck dieser Studie war es, die Herausforderungen zu untersuchen, mit denen Schler aufgrund des soziokonomischen Status ihrer Eltern konfrontiert sind, sowie das Vorhandensein verschiedener Praktiken zur soziokonomischen Inklusion an der Paresis Secondary School in Otjiwarongo, Namibia. Die Studie versuchte, verschiedene Themen aufzudecken, die es Lehrern und Schulleitungsmitgliedern ermglichen knnten, sich der Auswirkungen des soziokonomischen Hintergrunds von Kindern auf ihre Schulbildung bewusst zu sein. Sie soll Pdagogen dabei helfen, die identifizierten integrativen Praktiken zu nutzen und die Ergebnisse der betroffenen Schler zu verbessern. Es wurde ein deskriptives Fallstudiendesign mit einer Stichprobe von 50 Schlern und 5 Lehrern verwendet, die mit einer geschichteten Zufallsstichprobe ausgewhlt wurden. Offene Fragebgen, persnliche Interviews und fokussierte Gruppendiskussionen wurden verwendet, um qualitative Daten zu sammeln. Die qualitativen Daten wurden dann mit Hilfe der induktiven thematischen Analyse analysiert, wobei sich neun Themen herauskristallisierten. Die Ergebnisse der Studie zeigten, dass Lernende aus armen soziokonomischen Verhltnissen mit einem nicht untersttzenden huslichen Umfeld, der Unmglichkeit, Schulmaterial zu beschaffen, und einem Mangel an elterlichem Engagement und Motivation als grte Herausforderungen konfrontiert sind. Die Ergebnisse zeigten auch, dass Akzeptanz und Lehrer eine groe Rolle spielen.