Widerstand der Schlerinnen und Schler gegen Autoritt in Gesamtschulen

Diese ethnographische Studie untersucht, wie hochbegabte Schler in einer Gesamtschule Widerstand gegen Autoritt zum Ausdruck bringen. Aufbauend auf der neomarxistischen "Widerstandstheorie" wird versucht, dem Konzept des Schlerwiderstandes eine gewisse konstruktive Gltigkeit zu verleihen. Durch die Vermeidung der Tendenz, das oft launische und nihilistische Verhalten von Schlern zu romantisieren, soll die Widerstandstheorie neu belebt werden, indem eine stichhaltigere Darstellung darber geliefert wird, wie und warum sich Schler der Schulbehrde widersetzen. Das Ziel besteht auch darin, kritisch zu bewerten, wie die Schulen auf den Schlerwiderstand reagieren, und das Potenzial des Widerstands zu bewerten, sich zu einer umfassenderen marxistischen transformativen Agenda zu entwickeln. Es wird argumentiert, dass bestimmte hochbegabte Schler der Arbeiterklasse eine Form des konstruktiven Widerstands zum Ausdruck bringen. Dieses Verhalten stellt die sozialen Klassifikationen der Schulbildung in Frage, indem es die Gerechtigkeit und Kompetenz der pdagogischen Autoritt konstruktiv in Frage stellt. Es wird argumentiert, dass konstruktive Formen des Widerstands die Fhigkeit der Schler widerspiegeln, ihr soziales Umfeld kritisch zu beurteilen und sich gegen wahrgenommene Ungerechtigkeiten zu wehren.