Methoden des Schriftspracherwerbs fr DaZ-SchlerInnen

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachbergreifend), Note: 1,3, Universitt Paderborn, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Zweitspracherwerb stellt fr die Schulen und fr den Lernenden, unabhngig des Alters, eine groe Herausforderung dar. Das Lesen- und Schreibenknnen sind zwei wichtige Kompetenzen, dessen Vermittlung zentrale Aufgabe der Institution Schule sind. Die Fhigkeit zu lesen und zu schreiben frdert die Sozialisation der Kinder und ermglicht die Eingliederung in eine Gesellschaft und deren Kultur. Die Beherrschung dieser Kulturtechniken sind Grundvoraussetzung fr die Teilnahme an gesellschaftlichen Kommunikationsprozessen und unbedingt erforderlich fr das Erreichen von Bildungszielen. Fr die Schulanfnger ist der Leseunterricht das erste zentrale Erfahrungsfeld schulischen Lernens und der Erfolg dieses Lernprozesses ist fr jedes Kind im Blick auf sein knftiges Schulschicksal von entscheidender Bedeutung (Reichen, 2008). Jugendliche mit Migrationshintergrund verlassen hufiger als einsprachige deutsche Schler die Schule ohne Abschluss (Bericht der Beauftragten der Bundesregierung fr Auslnderfragen(2002: 182)). Laut PISA berschritten fast fnfzig Prozent der Zugewanderten die elementare Kompetenzstufe I im Lesen nicht (Deutsches PISA-Konsortium 2001: 376).
Ich beschftige mich in meiner Hausarbeit mit Vermittlungsmodellen des Schriftspracherwerbs. Der Schriftspracherwerb von Zweitsprachlern soll hier im Vordergrund stehen. In einem ersten Schritt werde ich den fibelunabhngigen Ansatz zum Schriftspracherwerb anhand der Methode Lesen durch Schreiben" von Jrgen Reichen erlutern und ihre Effizienz darlegen. In einem zweiten Schritt zeige ich die Herangehensweise des fibelbasierten Unterrichts und die Erfahrungen mit Fibellehrgngen auf. Im Zuge dessen werde ich die zwei unterschiedlichen Verfahren des fibelbasierten Unterrichts, das synthetische