Praktikumsbericht. Fabeln im Deutschunterricht der 5. Klasse

Praktikumsbericht (Schule) aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Freie Universitt Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Wenn man sich nach der Bedeutung der Fabel fr das Kind fragt, fragt man sich als Lehrkraft: Warum ist die Fabel fr den Schler so relevant und demnach so geeignet fr den Unterricht?
Fabeln bieten den Schlern reduzierte Situationen an, in denen sich Ereignisse in na-hezu mrchenhafter Form innerhalb des Tierreiches vollziehen: Tiere denken und agieren wie Menschen. Diese anschaulichen Geschehen knnen auf die menschliche Wirklichkeit bertragen werden. Die Fabel erlangt somit essentielle Bedeutung fr das Kind.
Hat der Schler die parabolische Sprachform der Fabel erkannt, so kann er sich einer-seits ein Verstndnis fr entscheidende menschliche Situationen erfahren und ande-rerseits lernt der Schler auch einen kritischen Blick auf bestimmte Lebensumstnde zu werfen. Es ist daher im Unterricht unerlsslich, dass die Fabel nicht nur isoliert be-trachtet wird, sondern gleichermaen auch immer wieder der Sinn einer Fabel in Be-tracht gezogen wird. Es stellt sich demzufolge die Frage, welche Umstnde, Gege-benheiten oder gesellschaftliche Beziehung auf eine bestimmte Fabel passen.
Indem sich der Schler mit dieser Fragestellung auseinandersetzt, erkennt der Schler, dass literarische Texte einen Informationsgehalt ber die Welt und ber bestimmte Augenblicke der Wirklichkeit beinhalten. Indem der Schler den Wirklichkeitsbezug der Fabel erkennt, kann er die Fabel seinen eigenen Vorstellungen gegenberstellen.
Diese kritische Reflexion seiner Verhaltensweisen erffnet dem Schler die Mglichkeit in gewissem Mae eine Selbsteinschtzung der eigenen Person in Extremsituationen vorzunehmen, welche eine grundlegende Voraussetzung fr die Fhigkeit der Konfliktbewltigung im persnlichen Alltag darstellt. Schlielich offerieren Fabeln vielfltige Lsungsstrategien aus verschieden Bereichen