Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching

Elisa Gironzetti es profesora de lingüística aplicada del español y directora del programa de español de la Universidad de Maryland (EE. UU.). Es editora asociada del Journal of Spanish Language Teaching, coeditora de la colección Routledge Innovations in L2 Spanish Language Teaching, editora consultora de la revista HUMOR y vocal de publicaciones de ASELE. Su investigación se centra en la pedagogía del español como L2 y LH, el humor en la conversación, la pragmática y el análisis multimodal del discurso con técnicas de seguimiento ocular, análisis de expresiones faciales y gestos. Recientemente, ha publicado el libro The Multimodal Performance of Conversational Humor (2022) y coeditado The Routledge Handbook of Spanish Language Teaching: Metodología, contextos y recursos para la enseñanza (2018).Manel Lacorte es catedrático de lingüística aplicada del español en la University of Maryland (EE. UU.). Su investigación y publicaciones exploran temas pedagógicos y sociopolíticos en la enseñanza del español como L2 y LH, la formación de profesores y cuestiones generales en la lingüística aplicada. Sus trabajos más recientes como coautor y editor son Didáctica del español como 2/L en el siglo XXI (2021), Introducción a la lingüística hispánica actual: teoría y práctica (2017) y The Routledge Handbook of Hispanic Applied Linguistics (2014).

• PARTE I: Fundamentos teóricos interdisciplinares 1 Desde literacidad hacia multiliteracidades en la enseñanza del español Elisa Gironzetti y Manel Lacorte2 Semiótica socialIsabel Alonso-Belmonte y Megan Strom3 Multimodalidad Mercedes Querol-Julián y Vicent Beltrán-Palanques4 Retórica y géneros textuales Vicent Salvador y Jorge Martí-Contreras5 Sociolingüística Whitney Chappell y M. Sidury Christiansen6 Pragmática intercultural Lucía Cantamutto y Raquel Hidalgo Downing7 Pedagogía crítica Joan Aznar Bertolín y Encarna Atienza Cerezo8 Lingüística sistémico-funcional Estela I. Moyano y Margarita Vidal LizamaPARTE II: Fundamentos curriculares 9 Diseño curricular y las multiliteracidades Mandy R. Menke y Kate Paesani10 Marcos curriculares e institucionales Francis John Troyan, Lauren Miranda y Manel Lacorte11 Andamiaje multimodal Elisa Gironzetti y Flavia Belpoliti12 Entornos de aprendizaje y tecnología Alfonso Vargas-Franco y Karen López-Gil13 Evaluación dinámica Próspero N. García y Susana Madinabeitia Manso14 Nuevos roles de docentes y estudiantes Félix Villalba Martínez y José Aldemar Álvarez Valencia15 Translenguar Josh Prada y Silvia Melo-PfeiferPARTE III: Pedagogía de las multiliteracidades 16 Desde la integración de destrezas a las multiliteracidades Gloria Patricia Marciales Vivas y Nancy Agray-Vargas17 El tratamiento de aspectos lingüísticos y gramaticales Lucía Natale y María Cristina Castro Azuara18 Literatura, multiliteracidad y multimodalidad Agustín Reyes-Torres y María Estela Brisk19 Comunicación oral en textos multimodales María Sampedro Mella y Lluís Payrató20 Literacidad visual María Luisa Parra Velasco y María de los Dolores Cabrero Rodríguez-Jalón21 Literacidades digitales Boris Vazquez-Calvo y Germán Canale22 Literacidad audiovisualLuis Guerra y Giovanna Mapelli23 Cuerpos, artefactos y multiliteracidades Eduardo Negueruela-Azarola, Isabel Torrubia-Gortari y Francisco Meizoso24 Literacidad espacial y paisajes lingüísticos Alexandre Bataller Català y Francisco Martínez IbarraPARTE IV: Multiliteracidades en contextos de enseñanza 25 Educación media y secundaria Lina M. Reznicek-Parrado, Janet Eckerson y M. Carolina Bustamante26 Hablantes de herencia Diego Pascual y Cabo y Elena Foulis27 Migrantes Adil Moustaoui Srhir, Gabriela Prego Vázquez y Luz Zas Varela28 Comunidades indígenas Lorena Córdova-Hernández, Jorge Valtierra Zamudio y Mario E. López Gopar29 Campos profesionales Glenn Martínez30 Formación de profesores Yvonne Gavela-Ramos y Silvia Aguinaga-Echeverría

"Ya conocemos los handbooks de Routledge, magnos, cuidadosos, con decenas de autores e índices completos, que te salvan la vida cuando el buscador no da con nada concluyente. Y así llega este nuevo handbook sobre un campo (el leer, la alfabetización, la literacidad) que se caracteriza por nuevos medios, géneros, retóricas y formatos que cambian tan vertiginosamente e influyen tanto en su contenido, que este volumen resulta todavía más necesario que los predecesores. Hay otro acierto que cabe mencionar: no es un volumen abstracto, descontextualizado; es una mirada situada en el aula del español como lengua adicional, una mirada comprensiva para sus docentes."Daniel Cassany, Professor Titular d'Universitat, Universitat Pompeu Fabra, Spain"The Routledge Handbook of Multiliteracies for Spanish Language Teaching: multimodalidad e interdisciplinariedad muestra el alcance de las propuestas que ubican la creación de significados y la agencia de sus creadores en el centro de la enseñanza de español como L2. En este libro convergen discusiones desde distintas disciplinas que dialogan con la semiótica, la pedagogía y las multiliteracidades, algunas tradicionales como la retórica y la sociolingüística, y otras nuevas como las literacidades audiovisuales o digitales. Todos estos diálogos colaboran en este volumen para promover la justicia social y repensar la idea de literacidad para las aulas interculturales de español L2."Dr. Dominique Manghi H., Independent Researcher, EMULENDI and RedLem (Red Latinoamericana de Estudios Multimodales)"For specialists in applied linguistics and language pedagogy, this handbook serves as a valuable and practical resource for integrating multiliteracies into the classroom in meaningful ways. What sets this volume apart is its sociolinguistically grounded understanding of multiliteracy, which embraces the cultural and social dimensions of second language learning. The editors have curated a collection that not only engages with cutting-edge theoretical discussions but also demonstrates how these concepts can be effectively applied in real-world teaching scenarios. Innovative topics such as linguistic landscapes and literary routes expand the boundaries of traditional language instruction, offering fresh perspectives and tools for educators. It is especially recommended for graduate students in Spanish and applied linguistics, as well as for educators seeking to stay current with evolving pedagogical practices. Readers will find the insights offered in this volume to be both timely and enduring, making it an essential reference for the present and future of Spanish language teaching."Manuel Díaz-Campos, Indiana University, USA in Hispania (108:4)