Procesos Argumentativos En El Aula de Clase

Se atiende a la especificidad de discurso oral argumentativo del docente por lo que se describe su estructura textual (superestructura, macroestructura, microestructura), en cada nivel se explican los componentes esenciales para dar cuenta de su naturaleza lingstico- comunicativa. Los datos analizados revelaron que la mayora de los textos orales (90%) con intencin argumentativa por parte del docente, no responden a un plan o eje argumental que defina esa estructura como argumentativa a partir de un tpico a discutir, una toma de posicin, unos argumentos, unos recursos retricos y una conclusin. As como, no muestran explcitamente algunas marcas lingsticas que son esenciales para concretar el proceso argumentativo. No obstante, cumplen, a travs de mecanismos implcitos e inferenciales, la funcin de convencer y persuadir sobre una tesis.