Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit in Kitas

Die sprachliche Bildung und Frderung von Kindern ist seit Jahren ein Dauerthema in der Pdagogik der frhen Kindheit. Ausgelst durch die zunehmende Anzahl an Kindern, die migrationsbedingt mit mehr als einer Sprache aufwachsen, werden neuerdings Anstze einer mehrsprachigen Bildung in Kindertageseinrichtungen diskutiert. Ziel ist es dabei, nicht nur zu einer Weiterentwicklung im Deutschen sondern auch in den Herkunftssprachen beizutragen. Doch welches sprachpdagogische Handeln zeigt das pdagogische Personal unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit? Wird die Sprachenvielfalt der Kinder bei der Raumgestaltung bercksichtigt? Welche nichtdeutschsprachigen Materialien finden sich in den Kindertageseinrichtungen? Und schlielich: Lsst sich die Professionalitt des bereichsspezifischen Handelns des Personals durch eine zweijhrige Weiterbildung sichtbar im Kita-Alltag verndern? In der vorliegenden Studie werden Antworten auf diese Fragen gegeben. Evaluiert wird der Praxistransfer einer Weiterbildung vorwiegend anhand von Beobachtungsverfahren in 19 Einrichtungen, in 54 Gruppen und bei 130 pdagogischen Fachkrften.