Informelles Lernen im Spiegel des Weiterbildungsmonitorings

Trotz der zunehmenden - vor allem bildungspolitisch geprgten - Bedeutungszuschreibung des informellen Lernens als relevante Form der Bildungsbeteiligung Erwachsener, liegen in und fr Deutschland aktuell keine Lngsschnitt- oder Trendanalysen zur tatschlichen Beteiligung vor. Auf der Grundlage der Scientific-Use-Files der Querschnitterhebungen 1994-2007 des Berichtssystems Weiterbildung (BSW) wurden fr diese Studie die Mglichkeiten und Grenzen trendanalytischer Betrachtungen des informellen berufsbezogenen Lernens untersucht. Fokussiert werden Funktionen und kontextuelle Einbindungen in Erwerbsttigkeit der informellen Lernaktivitten. Im Ergebnis zeigt sich einerseits die Relevanz einer differenzierteren Betrachtung informellen Lernens Erwachsener und darber hinaus werden die Mglichkeiten trendanalytischer Betrachtungen von Beteiligungsmustern unter sich ndernden Erhebungsformaten deutlich.