Fraktale Vielfalt zwischen Pdagogik und Politik

Die Autorin analysiert auf der Basis interaktionsgeschichtlicher Erzhlungen, woran sich professionelle Fachfrauen in der pdagogischen Praxis der Mdchenarbeit orientieren und verdichtet dieses rekonstruierte Erfahrungswissen zu vier Typen von Orientierungsfiguren. Diese verweisen auf die Vielfalt der Handlungspraxen, die von einer dialogorientierten Pragmatik bis hin zu einer vernderungsorientierten Utopieverwirklichung reichen knnen. Gleichzeitig zeigen sich in dieser Vielfalt wiederholende Grundfragen und Paradoxien, die aus unterschiedlichen Theorieperspektiven diskutiert werden. Die Studie liefert nicht nur einen Beitrag zur empirischen Aufklrung und theoretischen Weiterentwicklung von Mdchenarbeit, sondern drfte auch fr andere Handlungsfelder, in denen politische Ansprche mit pdagogischen Verhltnissen verknpft sind, professionstheoretisch bedeutsame Denkangebote enthalten.