"Zu betonen bleibt die Originalitat und der Eigensinn dieses Buches, das sich zudem durch seine systematische Qualitat auszeichnet. Zu empfehlen ist es im Prinzip allen Erziehungswissenschaftler/inne/n, die sich fur Bildung und Lernen als systematische Grundlagen ihrer Disziplin interessieren; daruber hinaus aber auch jenen, die sich fur Technikforschung oder Wissenschaftsforschung interessieren oder in Uberschneidungsfeldern der aufgefuhrten Disziplinen arbeiten." (Uta Marini 2011 in Erziehungswissenschaftliche Revue 10/2, http://www.klinkhardt.de/ewr/978383761654.html) "[Die Studie] besticht durch die Konsequenz, mit der sie die Unterscheidung von Erschlossenem und Unerschlossenem einbringt, um verschiedene Formen der Welterschliessung systematisch zu entwickeln. Die Rezeption jungerer Studien aus der Wissenschafts- und Technikforschung machen das Buch [...] besonders innovativ - fur Theoretiker und Empiriker gleichermassen." (Gabriele Weiss 2011 in Zeitschrift fur Padagogik 5) "Eine anspruchsvolle und komplexe Bildungstheorie [...], der zu wunschen ware, dass ihr Potential auch fur empirische Forschungen oder didaktische Uberlegungen genutzt wird. Wer keine Handreichung fur die padagogische Praxis erwartet und bildungsphilosophischen Problemstellungen etwas abgewinnen kann, wird aus dem spannend und amusant geschriebenen Buch auch als PraktikerIn Gewinn ziehen." (Sabrina Schenk 2011 in GEW Sachsen-Anhalt 10) "Ganz im Sinne des franzosischen Philosophen Jacques Derrida werden interessante Texte zahlreicher Autoren miteinandet verwoben und bis ins Detail kommentiert, um damit den Gedankengang des Autors zu belegen. Wer es dennoch wagt, das Buch zu lesen, wird reichlich belohnt!" (Thomas Hapke 2012 in Auskunft 32/1)
