Dydaktyka i CZĘSTOTLIWOŚĆ LINKW CHEMICZNYCH

Aby nauczanie byo wysokiej jakoci, musimy wzi pod uwag kilka bardzo wanych aspektw, zwizanych z procesem nauczania i uczenia si, na przykad, szkolenie nauczyciela, czas ycia, przestrze edukacyjn, czas przyswajania przez ucznia nauczanych treci, biorc pod uwag, e kady ucze przetwarza informacje z rn prdkoci. Uwaa si wic, e to uczniowie nadaj sens metodologii stosowanej przez nauczyciela, poniewa motywacja jest wewntrzna, dy si do wzbudzenia zainteresowania ucznia, jego zdolnoci badawczych i krytycznego mylenia o otaczajcym go wiecie. W tym sensie niniejsza praca ma charakter jakociowy i ma na celu analiz wynikw uczniw I klasy liceum, po zastosowaniu sekwencji dydaktycznej opartej na wykorzystaniu modeli molekularnych w nauczaniu wiza chemicznych.