Die Entwicklung von Rechtschreibkompetenz

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Friedrich-Schiller-Universitt Jena (Institut fr Germanistische Sprachwissenschaft), Veranstaltung: Orthographie und Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Vermittlung von Rechtschreibkompetenz gehrt zu den Hauptaufgaben der Schule. Sowohl whrend der Schulzeit als auch im Alltags- und Berufsleben sind gefestigte Rechtschreibfhigkeiten von auerordentlicher Wichtigkeit. Die gesellschaftliche Wertung dieses Teilbereiches der Schreibkompetenz fhrt sogar so weit, dass Personen, die mangelhafte orthographische Kenntnisse vorweisen, geringere Einstellungschancen haben, als solche mit guten Rechtschreibleistungen: Erkennbare Mngel und Schwchen in der Rechtschreibung sind auffllig. Aus ihnen wird dann nicht selten auf Mngel in der Person des Schreibenden geschlossen; Menschen werden wegen Rechtschreibfehlern verchtlich gemacht." (Gallmann/ Sitta 1996: 23) Rechtschreiben gehrt demnach zu den Schlsselqualifikationen in Schule und ffentlichkeit.
Es ist oft die Rede von mangelnder Schreibkompetenz in allen Alters- und Berufsgruppen. Hufig wurden und werden Schlern, Auszubildenden und Studenten mangelhafte Schreibleistungen, insbesondere Rechtschreibleistung bescheinigt." (Steffen 1995: 6) Allein die Aussage, dass jemand Defizite in der Rechtschreibkompetenz besitzt, umfasst die Annahme, es gbe einen allgemeinen Mastab, an dem sich jeder Schreiber orientieren msse, um die Kriterien der Rechtschreibkompetenz zu erfllen. In den folgenden Ausfhrungen gilt es, herauszufinden, was generell unter Rechtschreibkompetenz verstanden wird und welchen Teil sie im Rahmen der Schreibkompetenz einnimmt. Nachfolgend soll in Anlehnung an Ryle und Steffen analysiert werden, inwiefern Rechtschreiben als intelligentes Handeln anzusehen ist, da oft unterstellt wird, Rechtschreiben sei die bloe Rekonstruktion bestehender orthographischer Regeln. In diesem Zusammenhang