Comment Franchir Reellement l'Obstacle En Mathematiques?

Dans cette tude, nous abordons la problmatique de l'erreur des lves en mathmatiques selon un modle constructiviste, o celle-ci n'est plus considre comme quelque chose de culpabilisant devant tre systmatiquement sanctionn, mais comme un indicateur efficace du processus de construction des connaissances. Nous nous intressons particulirement aux erreurs rcurrentes lies la prsence d'un obstacle qui n'a pas encore t franchi, c'est--dire, un trop plein de connaissances qui empche la construction de connaissances nouvelles. Pour radiquer ce type d'erreurs, il s'agit de forcer l'lve franchir l'obstacle au lieu de le contourner, en le plongeant dans une situation-problme o il devra remettre en question ses connaissances, les dcoudre et les construire nouveau. Nous prsentons ici une dmarche, base sur les diffrentes valuations de l'apprentissage et sur la lecture des erreurs, qui permettra au matre d'obtenir suffisamment d'informations pour orienter et rguler son enseignement de manire optimale et de garantir que ses lves franchiront rellement les obstacles en mathmatiques.