Bruche ohne Schmerzen

Examensarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Mathematik - Mathematik als Schulfach, Note: 1,0, 2. Schulpraktisches Seminar (S) Treptow-Kpenick, Sprache: Deutsch, Abstract: Inwieweit eignet sich die Dokumentation von Lernwegen in einem Portfolio fr die Entwicklung von Bruchvorstellungen?

Um diese Frage in verschiedenen Facetten beantworten zu knnen, mchte ich in dieser Arbeit untersuchen, inwieweit folgende Kriterien eingehalten werden:

Haben die Schlerinnen und Schler einen Lernzuwachs?
Brche nur in einer Darstellungsform zu erkennen und zu verwenden ist zu beschrnkt, um Bruchvorstellungen entwickeln zu knnen. Daher mchte ich wissen: Erkennen und verwenden die Schlerinnen und Schler unterschiedliche Darstellungsformen fr Brche?
Knnen die Schlerinnen und Schler selbstndig ihr Portfolio fhren und Verantwortung fr ihr Lernen bernehmen? Damit hngt die Frage zusammen, inwieweit sie gewillt sind, sich auf die Unterrichtsinhalte und -methoden einzulassen, also die Motivation der Schlerinnen und Schler.
Eine Bruchvorstellung muss jeder Schlers selbst entwickeln. Daher ist mir die Frage wichtig: Knnen die Schlerinnen und Schler mit dem Portfolio individualisiert arbeiten?
Um ihren Lernzuwachs zu Bruchvorstellungen dauerhaft zu verankern, sollen sich die Schlerinnen und Schler mit ihren Lernwegen auseinandersetzen. Dies fhrt mich zu der Frage: Wie reflektieren sie ihre Arbeit?

Dazu werde ich nach der Darlegung theoretischer Grundlagen zum Portfolio und zum Bruchbegriff die Planung und Durchfhrung einer Unterrichtseinheit Darstellen von Brchen" vorstellen, ihre Bezge zu diesen Kriterien deutlich machen und die Ergebnisse vorstellen und auswerten.