Untersuchung der Wahrnehmung von Teilnehmern, die an einem feldbasierten Kurs beteiligt sind

Der Zweck dieser Studie war es, die Wahrnehmung von Vorbereitungskandidaten und Mittelschlern in Bezug auf die Arbeit in einer angewandten Nachhilfeerfahrung vor Ort zu untersuchen und festzustellen, ob und auf welche Weise die berzeugungen der Kandidaten durch die Perspektiven und das Feedback der Lernenden beeinflusst wurden. Die Teilnehmer waren vier Triaden von Vorbereitungskandidaten und jugendlichen Lernenden. Die Nachhilfedynamik von vier Triaden wurde untersucht, um herauszufinden, welche Aspekte ihrer Beziehungen den Nachhilfeprozess untersttzten. Das Tutee-Interview, Tutor Reflection Journals und triadische Sitzungsbeobachtungen wurden analysiert und berichtet. Es wurde ein konzeptioneller Rahmen vorgestellt, um die zeitlichen Vernderungen der Wahrnehmung der Tutoren zu untersuchen, verschiedene Lernende zu unterrichten. nderungen wurden durch elektronische Journaleintrge des Tutors analysiert. Es wurde der Schluss gezogen, dass die Tutorenbeziehung fr das sptere Lernen sowohl fr den Tutor als auch fr den Tutee wichtig ist. Die Ergebnisse zeigten, dass die Mehrheit der Vorbereitungskandidaten das Nachhilfeprogramm mit einer Vernderung ihrer berzeugungen ber das Unterrichten verschiedener Lernender und einer positiven Erfahrung in der Nachhilfe vor Ort verlie.