Sprachliche Praxis lebensweltlich mehrsprachiger Jugendlicher

Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit stellt insbesondere in deutschen Grostdten eine gesellschaftliche Realitt dar, doch zum Umgang mit dieser sprachlichen Heterogenitt insbesonde re im formalen Kontext der Schule wird weiterhin eine kontroverse Debatte gefhrt. In der vorliegenden Untersuchung von Constanze Wehner kommen die betroffenen Jugendlichen selbst zu Wort sie stehen im Fokus der Fragebogenuntersuchung, in der auf Basis der soziologischen Theorien von Bronfenbrenner und Bourdieu Zusammenhnge zwischen der selbstberichteten sprachlichen Praxis der Jugendlichen und den erhobenen individuellen Hintergrundmerkmalen und kontextuellen Rahmenbedingungen explorativ erkundet werden.