Prdiktive Validitt der Eingangsstufe in Mathematik

Das Wissen ber das Unterrichten von Mathematik ist nach wie vor ein strittiges Thema bei der Vorbereitung von angehenden Lehrern in Ghana. Dieses Buch untersuchte die Beziehungen zwischen dem mathematischen Wissen auf Einstiegsebene (ELMK), dem Wissen ber mathematische Inhalte (MCK) und dem pdagogischen Wissen ber mathematische Inhalte (MPCK) von angehenden Lehrern an Colleges of Education (CoEs) in Ghana. Fr diese Studie wurde ein Querschnittserhebungsdesign gewhlt. Insgesamt wurden 998 Lehrer im Vorbereitungsdienst aus zehn (10) ffentlichen Colleges of Education mittels eines mehrstufigen Stichprobenverfahrens ausgewhlt. Fr die Erhebung wurden ein strukturierter Fragebogen und ein unstrukturierter Beobachtungsplan verwendet. Die Studie kam zu dem Schluss, dass die CoEs in Ghana Lehrer im Vorbereitungsdienst mit durchschnittlichen, aber schwachen Noten in ELMK aufnehmen. Daher sollten ghanaische CoEs PMCK neben MCK fr angehende Lehrer strukturieren und einfhren. Die Mathematik-Tutoren in den CoEs sollten Nachhilfeunterricht fr angehende Lehrer organisieren, um ihre MCK und PMCK zu verbessern und sie angemessen mit MKT auszustatten.