Nauczyciel i trudności w zakresie alfabetyzacji

Dyskusje na temat umiejtnoci czytania i pisania oraz praktyk nauczania zaangaowanych w ten proces nasiliy si w obliczu niepowodze szkolnych w dzisiejszych czasach, podczas gdy wymagania spoeczne wymagaj wyszej jakoci tego procesu. Niniejsze badanie, poprzez analiz bibliograficzn umiejtnoci czytania i pisania oraz polityczno-filozoficznych podstaw ksztacenia nauczycieli, ma na celu zrozumienie roli nauczyciela w obliczu umiejtnoci czytania i pisania oraz trudnoci, ktre mog si pojawi w tym procesie. Po kilku przemianach w spoeczestwie, edukacji, uznaniu rnych profili uczniw i pracy wykonywanej w dziedzinie umiejtnoci czytania i pisania, mona byo zauway, e rola nauczyciela ulegaa stopniowej zmianie i trwa nadal w ruchu dialektycznych przemian, ktre obalaj poszukiwanie metody pojedynczej; obecne i niezbdne poszukiwania maj na celu uksztatowanie nauczycieli wiadomych swojej roli jako promotora budowania wiedzy przez uczniw, zapewniajcego im prawo do czytania, pisania i komunikowania si w sposb kompetentny i aktywny w spoeczestwie, zarwno w sensie jej przemiany, jak i utrwalania ich relacji.