Mathematische Weltbilder weiter denken

In dieser Studie wird untersucht, mit welchem schulisch geprgten Mathematikbild Studierende an die Universitt kommen und wie sich dieses durch die Begegnung mit der universitren Mathematik verndert. Zugleich wird die Wirksamkeit einer neu konzipierten hochschulmathematikdidaktischen Vorlesung auf die mathematischen Weltbilder der Lehramtsstudierenden untersucht. Mathematische Weltbilder weiter zu denken ist hierfr gleichermaen Anspruch wie Aufforderung: Mithilfe der entwickelten Skalen ist eine breitere Erfassung von Einstellungen gegenber Mathematik mglich, sodass diese nun weiter gedacht werden knnen als zuvor. Es wird gezeigt, dass sich Einstellungen zur Mathematik durch entsprechend gestaltete, fachmathematische Lehrveranstaltungen gezielt adressieren lassen. Dies ermglicht es, die Lehramtsausbildung mit Blick auf die Zukunft weiterzudenken: Lehrkrfte sind gesellschaftliche Botschafter*innen fr Mathematik und mssen ber ein tragfhiges und facettenreiches Mathematikbild verfgen, um in einem modernen, kompetenzorientierten Unterricht die Relevanz der Mathematik und ihre Bedeutung als Kulturgut und Schlsseltechnologie vermitteln zu knnen.