Mathematik lehren

Neben dem Betrieb von Schulen, Colleges und Universitten hat die nepalesische Regierung eine groe Menge Geld fr Bildungsprogramme verwendet. Doch wenn ein Lehrer in die Klasse kommt, um zu unterrichten, stellt sich heraus, dass er trotz partizipatorischer Pdagogik gezwungen ist, traditionelle Lehrmethoden anzuwenden. Dieses Buch befasst sich mit dem "Lehren als Kultur" im nepalesischen Kontext. Es ist die Autoethnographie eines Gymnasiallehrers, der mehr als zwei Jahrzehnte im Mathematikunterricht an nepalesischen Sekundarschulen verbracht hat. Im Grunde geht es in diesem Buch darum, wie der Schriftsteller in seiner Schul- und Studienzeit Mathematik gelernt hat, wie sich sein Lernen in seinem Unterricht widerspiegelt, welche Erfahrungen er in seiner Unterrichtspraxis gemacht hat, welche Vernderungen er in seinem Klassenzimmer bewirkt hat, und vor allem, warum er nicht in der Lage ist, partizipatorische Pdagogik im Mathematikunterricht im Klassenzimmer anzuwenden, obwohl er durch mehrere schlerzentrierte Lehr-Lernmethoden bereichert wird. Dieses Buch wird fr Schullehrer, Studenten, Schuldirektoren, Schulverwalter, Lehrplanersteller und -analytiker, Forscher und Projektleiter vor allem im Bildungsbereich ntzlich sein.