Intervention zur Frderung der narrativen Entwicklung

Erzhlerische Fhigkeiten werden als kritisches Bindeglied fr erfolgreiche schulische Leistungen identifiziert. Es wurden viele deskriptive Studien in diesem Bereich durchgefhrt, aber Interventionsstudien sind selten. Die vorliegende Untersuchung verwendete eine neue hybride Interventionsmethode, die drei Bereiche der narrativen Entwicklung abdeckte: sprachliche Komplexitt, bewertende Informationen und Geschichtengrammatik. Dreiig Kinder (Durchschnittsalter 4;6 Jahre) nahmen an dieser Studie teil. Vor und nach der Intervention wurden die Fhigkeiten der Kinder in Bezug auf die Sprache und in drei verschiedenen Aufgaben der narrativen Fhigkeiten bewertet. Fnfzehn Kinder wurden in die Interventionsgruppe eingeteilt und die anderen 15 Kinder, die in ihren Vortest-Sprachfhigkeiten eng an die Interventionsgruppe angeglichen waren, dienten als Kontrollgruppe. In sechs Wochen erhielten die 15 Interventionskinder 12 Interventionssitzungen, die jeweils 30 Minuten dauerten. Nach der Intervention zeigte die Interventionsgruppe Verbesserungen in allen drei eingesetzten Erzhlaufgaben. Insbesondere erinnerten sie sich an mehr Informationen und verwendeten komplexere Stze bei der Aufgabe zum Nacherzhlen von Geschichten.