"Insgesamt handelt es sich hier um ein politisch motiviertes Buch mit relativ stark wertendem Charakter, in dem die Ganztagsschule als ein politisch wünschenswertes Modell dargestellt wird. Hierzu wird auf etablierte (reform)pädagogische Prinzipien und auch vereinzelt auf empirische Befunde zurückgegriffen, sodass es sich insgesamt um ein emfehlenswertes Buch für diejenigen handelt, die sich eine klare Stellungnahme zur Ganztagsschule wünschen." ZSE - Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 01/2009"Es ist [...] besonders verdienstvoll, dass das Gutachten Forderungen für einen familiengerechten Ausbau von Ganztagsschulen formuliert und vor allem die Idee der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft in den Vordergrund rückt. Alles in allem ist das Gutachten eine anregende Lektüre, auch und gerade für gestandene Schulpädagogen an Ganztagsschulen." Jahrbuch Ganztagsschule (Wochenschau Verlag), 2008"Die Publikation des wissenschaftlichen Beirats liefert eine Reihe aktueller Informationen zur Ganztagsschulentwicklung, die für den Praktiker von Nutzen sein können, wenn es um das Abwägen von Argumenten des Für und Wider von Ganztagsschulen geht." Lehren und Lernen - Zeitschrift für Schule und Innovation in Baden-Württemberg, 06/2007"Hochinformativ und eben doch überraschend ist dieses schmale Buch, weil es dem Minimalismus ebenso abhelfen will wie dem Leidensdruck von Familien. Die Gangart ist entschlossen und ruhig: Die Autoren unterstützen keineswegs die Pisa-verschreckte Auffassung, die Nachbarländer machten es einfach besser. Gesucht wird hier nicht danach, wie sich ein vermeintlicher Bessermacher schleunigst kopieren ließe, sondern wie der deutsche Sonderweg in Europa, den die Halbtagsschule nun mal bedeutet, bestmöglich zu korrigieren wäre." Die Zeit, 22.02.2007
